Agora vamos falar do conteúdo. Aqui vai uma resenha do livro "A Criança e o Número" de Constance Kamii, que apresenta teorias de como trabalhar a matemática com a criança.
Resenha do Livro "A Criança e o Número" de Constance Kamii
Neste livro
Kamii faz uma justificativa de sua teoria na construção do número e sua
contagem, baseados em diversos experimentos realizados em diferentes faixas
etárias seguindo o resultado das pesquisas de Jean Piaget. A autora defende que
distintamente do que algumas interpretações indicam desenvolver e exercitar os
aspectos lógicos do número com atividades pré-numéricas (seriação,
classificação e correspondência termo a termo) é uma aplicação equivocada da
pesquisa Piaget, pois ele tinha preocupações na área epistemológica e não na
didática.
Na
introdução do livro Constance cita que quando o professor ouve falar na não‑conservação
dos números, refletem no significado da aprendizagem do número. Aplicando a
teoria de Piaget, o professor pode utilizá-la discutindo sobre quatro aspectos:
a natureza do número; objetivos para o ensino do número; princípios de ensino;
situações problemas que o educador pode usar para a aprendizagem do número.
Em seu livro
a escritora explica que o meio ambiente indiretamente oferece uma melhor
facilidade no desenvolvimento do raciocínio lógico‑matemático. “As crianças de
culturas industrializadas desenvolvem mais rapidamente do que as que tem
culturas menos industrializadas, também aquelas que possuem um nível
socioeconômico médio‑alto se desenvolvem
melhor do que as de médio‑baixo, e as que vivem na zona urbana mais rápido do
que as que vivem na zona rural”. ela
elaborou também, seis princípios de ensino sob três títulos:
1. Criação de todos os tipos
de relações
Encorajar a criança a estar alerta e colocar todos os tipos de objetos,
eventos e ações em todas as espécies de relações.
2. A quantificação dos objetos
a. Encorajar as crianças a pensarem sobre
numero e quantidades de objetos quando estes seriam significativos para elas.
b. Encorajar
a criança a quantificar objetos logicamente e a comparar conjuntos (em vez de
encorajá-las a contar).
c. Encorajar
a criança a fazer conjunto com objetos móveis.
3. Interação social com os
colegas e os professores.
a. Encorajar
a criança a trocar ideias com seus colegas.
b. Imaginar
como é que a criança está pensando, e intervir de acordo com aquilo que pareça
estar sucedendo em sua cabeça.
Referências Bibliográficas
Esperamos que tenham gostado dessa postagem e até mais ver pessoal.
